自主課堂 家長和傳統(tǒng)老師難適應(yīng)

原標(biāo)題：自主課堂令家長難適應(yīng)傳統(tǒng)老師難以適應(yīng)課改要求

核心提示：一個新穎的課堂模式，可能正在改變數(shù)萬名孩子的“心智”。在一些學(xué)校為了比拼傳統(tǒng)名校，從而進(jìn)行的看似“功利”的教育改革下，孩子成為最大的受益者：他們不再是考試機器，而是成為一個快樂的生命體“誰讓你進(jìn)來的?”“老爺”周樸園訓(xùn)斥道：“你不知道這間房子下人是不能進(jìn)來的嗎?”這不是一場在話劇社的演出，而是發(fā)生在高陵一中高二年級的一堂真實地語文課。

一場《雷雨》，語文老師不再是在講臺上喋喋不休，講解話劇的中心思想是什么，他把課堂交給了學(xué)生：幾個孩子穿著“戲服”在上面演，下面的孩子聚精會神地看——孩子們含著眼淚，使勁地鼓掌。

高陵一中離西安大約50公里，地處高陵縣縣城東部，至今已有62年建校歷史。2010年9月，高陵一中正式啟動課改，還時間于學(xué)生，尊重學(xué)生話語權(quán)，倡導(dǎo)自主管理模式，拉下了西安地區(qū)高中課改的大幕。

自主課堂引家長“水土不服”

孩子上高一那一年，黃琳一宿一宿的睡不著覺。孩子王子一上初中時候，考試都是年級前3名，上了一個高中，卻成了年級170多名。

“媽，我上課聽不懂，老師都不講。”一次偶然的機會，孩子滿懷心事的告訴母親。“那……那你們一天上課都在干什么?”黃琳有些驚愕。在這個農(nóng)村家庭，沒有什么比孩子的學(xué)習(xí)更重要。

第二天一早，黃琳便風(fēng)風(fēng)火火地趕到了學(xué)校，她一肚子怒氣，想好了說辭去找班主任理論。當(dāng)接待老師把一杯熱茶端上來時，黃琳的怒火比茶水還沸騰：“你們……你們學(xué)校是不是快倒閉了，一天到晚讓孩子自學(xué)呢?那要你們老師干什么吃的!”

王子一的班主任給黃琳做了介紹，說：“我們這是課改，重點培養(yǎng)學(xué)生能力的，你去課堂聽幾節(jié)課就明白了。”

課堂上，學(xué)生們都站著上課，討論一個題目爭論的面紅耳赤。老師不講了，在講臺下面“打游擊”，一個和講臺差不多高的孩子拿著教棍，唾沫橫飛地講解著題的解法——這一幕，讓黃琳目瞪口呆。

離開學(xué)校的時候，黃琳安慰孩子：“多討論，多發(fā)言，不要一天悶著學(xué)習(xí)，要和你們小組的同學(xué)多交流。”其實還有一句話她壓著沒說：“傳統(tǒng)教育出來的孩子，要么書呆子，要么就是無情無義!”

她解釋說，孩子來學(xué)校不僅要成績好，最重要的是智力開發(fā)，別一天跟個悶油瓶似的啥話不說。還有德育，懂得幫助別人和感恩，不然將來走向社會了，他一個人咋生存呢?

結(jié)果到了第二學(xué)期，王子一的成績就重回了年級前列，黃琳開始有些慶幸自己的選擇：“在這上學(xué)挺好的，還好當(dāng)時沒沖動，給孩子暑假時候轉(zhuǎn)學(xué)。”

由于對課改模式的不理解，想轉(zhuǎn)學(xué)的孩子不止王子一一個。高二12班孩子周甜的父親周滿軍，也動過給孩子往西安學(xué)校去轉(zhuǎn)的念頭：“娃是來上學(xué)的，你老師就有這個義務(wù)給教，教不會是你學(xué)校教育質(zhì)量不行，對不對?”

可周滿軍很快發(fā)現(xiàn)，不僅孩子的學(xué)習(xí)成績沒有下降，反而保持在了年級前列。不僅如此，孩子好像還更愛和自己說話了，見了街坊鄰居再也不是扭頭就走開，還一個勁的打招呼，很親。

一次自己老兩口吵架，倆人慪氣誰也不理誰。孩子周甜知道了，給他們分別發(fā)了短信，分別說他們各自的好，兩口子一看就哭了：“孩子真是懂事了。”

孩子在課改中的變化不是個案。在課改學(xué)校的采訪中，很多家長都向本報記者反映，孩子看起來更加自信，不像過去上學(xué)那么愁了。

吳燕是位單親媽媽，她最擔(dān)心的孩子缺少父愛，誤入歧途。“家里是男孩子，以前放學(xué)回家娃都不愛說話，什么都不和我說。”吳燕說：“以前怕他學(xué)壞，我愛嘮叨，娃很煩我。可現(xiàn)在明顯感覺他喜歡交流了，什么事都說，很明顯就是他懂我了。”