自主課堂 家長和傳統老師難適應
2013年08月06日 08:51
來源:華商網-華商報
核心提示:一個新穎的課堂模式,可能正在改變數萬名孩子的“心智”。在一些學校為了比拼傳統名校,從而進行的看似“功利”的教育改革下,孩子成為最大的受益者:他們不再是考試機器,而是成為一個快樂的生命體“誰讓
傳統老師難以適應課改要求
“灰姑娘的故事,你們發現有什么不合理的?”慶安中學的七年級語文老師劉蕓,在講完灰姑娘的童話后,她沒有像過去一樣講述作者,講述這個故事的中心思想是什么。她把問題拋給學生:“為什么灰姑娘的媽媽不讓她參加舞會?”“如果灰姑娘沒有能按時參加舞會會怎樣?”……
十幾個“思考題”,同學們爭先恐后地回答。劉蕓覺得很有成就感:“我把他們的欲望調動起來了,過去課堂是知識本位,課改就是學生本位。”
在課改中,最難改變的是老師,最重要的角色也是老師。
杜郎口模式的締造者——杜郎口中學的校長崔其升曾對本報記者回顧杜郎口一路走來的辛酸:2001年冬天,由于反對課改,崔其升家的玻璃半夜一星期被砸了4,換上了又被砸了,最后他只得用塑料紙把窗戶糊上。可見課改中老師的阻力有多大。
改學生易,改老師難。新課改的一個重要核心是“導學案”,它是老師自己編寫的,用來代替傳統的教材。導學案要求教師在編寫過程中能聯系社會政治、文化、經濟等大事,可一些教師連微博都不知道是什么,總生活在自己的小圈子里,哪能培養孩子什么素質?
高陵一中由于建校歷史悠久,很多老師都是年長的老師,橫在校長邢小軍面前的難題是:學校80%的老師都不會使用電腦,知識面狹窄,很難滿足學生素質教育的要求,何況導學案的編寫是需要在電腦上完成的。
王龍艷有著“雙重身份”,她不僅是高三年級的代課老師,還是一名高二年級學生的家長。孩子在課改后,壓力降低了不少,每天晚上還有時間上網、聽聽音樂,但王龍艷發現,孩子桑瑜一般都是主動去網上找預習的內容,不能理解的話題也會去百度求助。
“現在的孩子都是互聯網的天才。我運用網絡不如孩子,經常還是她教給我怎么操作。”王龍艷有些不好意思:“其實孩子的創造力發揮出來后,很多方面都是我們老師的老師。”
學習空間發生改變了,變成教師和學生互動的一種網上空間。
高一年級政治課老師晉朝榮是課改的“被動”支持者之一,他對課改有著不同的看法:“老師的責任是發現智慧,引領智慧,我們現在要討論的問題不是課改對不對,而是應該看到他是一種大勢,是傳統教育的失敗被驗證后的不得已而為之,所以我們老師只能改,一定要改。”
他說,在課改中,總有一部分老師,害怕被學生問倒“沒面子”,所以習慣于傳統課堂的被動知識點傳輸,上面講的津津有味下面孩子昏昏欲睡。“老師不敢面對自己的缺點,那么就不可能實現改革。”
歷史學老師陳瑞從歷史解讀教育弊端:“幾千年來我們都站在教育的對立面,為什么孔子之后就沒有圣人?但是西方柏拉圖之后馬上就有蘇格拉底、亞里士多德。這是中國歷代教育人的悲哀。”
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